黄站

首頁>>育幼工程>> 小班幼兒生活化科學活動的探究 正文

小班幼兒生活化科學活動的探究

2020-07-28 09:19 李曉麗 今日文教2020、7、28、11版
分享到:
                           山西省文水縣東南街示范幼兒園 李曉麗
      摘要:蘇霍穆林斯基說過“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是發現者、研究者、探索者,而在幼兒的精神世界中,這種需要特別強烈!碧骄繉τ谟變簛碚f,是一種天性,是一種令他們感到興奮的學習和活動方式!疤骄渴莿撛斓那疤,探究是成功的階!碧骄坑兄跐M足幼兒的好奇心和求知欲,拓展幼兒的現實生活視野,豐富內心情感世界,形成科學求實的態度,和諧發展的個性。
      關鍵詞:生活化、探究、材料、指導
      《3~6歲兒童學習與發展指南》中明確指出:“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣,體驗探究過程、發展初步的探究能力!庇變旱目茖W教育需要我們成人善于發現和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發現問題、分析問題和解決問題。對于小班的孩子年齡小,知識經驗貧乏,往往通過感知和依靠表象認識事物,幼兒的科學活動讓幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作中完成的。因此,在選材時,必須以幼兒生活為主,讓他們不斷地獲得豐富的經驗,來促進他們的知識、能力,情感、品行的發展。在這學期里,我們也側重培養幼兒動手的能力,并通過自己的操作實驗與同伴的交流分享,體驗活動的樂趣!洞蹬菖荨贰逗猛娴臍馇颉贰稌璧钠繉殞殹贰渡衿娴钠で驅殞殹贰遁喿硬灰娏恕贰队杏玫姆试怼返榷夹枰變涸谂c材料的互動中得到相應的知識。
      一、內容的選擇體現生活化
      幼兒的科學探究應以選擇幼兒身邊的事物和熟悉的社會熱點為內容,目的是讓幼兒體驗無所不在的科學,激發其好奇心和求知欲,樹立起:“時時處處有教育”“方方面面有科學”的理念,同時,教師要善于捕捉生活中的教育契機,有效的組織科學教育活動。
      《綱要》中指出,科學教育的最終目標是為了解決幼兒實際生活中出現的問題!币虼,教育內容生活化是引發幼兒主動學習和探究的重要條件。如:《吹泡泡》《好玩的氣球》《有用的肥皂》等一些有都是幼兒從小就接觸到的物品。在活動中,讓幼兒通過親身體驗來認識周圍事物及讓幼兒在可視、可聽,可感、可操作的環境條件下“先做后學,先行后知”形成某些情感、態度、價值觀,獲得終身受益的品質!
      二、材料的投放體現生活化
      科學活動來源于生活,既能滿足了幼兒的這種探索欲望,又能幫助幼兒解決疑惑,我們結合本班制定的主題活動《水果對對碰》,選擇幼兒日常生活中常見的各種水果,開展一系列相關的活動《好吃的香蕉》《水果變變變》、《水果超市》等,為幼兒提供原材料,通過調動各種感官說、聞、摸、嘗等對水果的外形特征有完整的表述,并嘗試與同伴進行分享,體驗其樂趣;
      三、過程的指導體現個性化
      《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒園教育應尊重幼兒的人格與權利,尊重幼兒身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展;個性化的指導,能使每個幼兒得到最好的發展,但也需要老師進行大量的準備工作、更高的指導技巧,適時、適度的發揮師幼之間的互動作用,也能對幼兒起到促進作用!經過長時間的指導,從中得到了一些啟發:
      1、語言的提示具有情境性;
      2、語言的提示具有針對性;
      3、語言的提示具有游戲性;
      4、語言的提示具有鼓勵性;
      四、活動的形式體現生活化
      幼兒天生對整個世界充滿好奇與疑問,特別是身邊的人、事、物,這樣讓幼兒在生活中完成科學教育的內容;如:在幼兒盥洗時間,引導要認識水的特性,水是會流動的,是無色、無味的,了解肥皂的作用和特點等;
       陳鶴琴先生提倡在“做中學,做中求進步”就是鼓勵幼兒在自己動手操作的過程中獲得發展。生活不僅是幼兒獲得直接經驗的基礎,認識周圍世界獲得真正內化的科學知識和經驗,還提供了前提和可能,在平時生活中,也建議家長們多引導幼兒關注身邊發生的事物,讓他們主動地去發現,探索生活中的奧秘,培養幼兒積極主動探索的興趣。
                   編輯:紅研
我要爆料 免責聲明
分享到:

相關新聞

中華文教網手機版
? 中華文教網版權所有 中華文教網簡介 投稿指南 聯系我們 tags 版權聲明 sitemap

黄站