貴州遵義余慶縣城關一小  王明秋
      素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，就是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全面發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。那么作為教師應如何對待后進生呢？下面在這里淺談幾點：　　
      一、充分認識“后進生”的各種表現　　
      品行不端正——在校內常常滋事生非，欺凌他人，不服管教，這類學生在“后進學生”中所占比例很小，但轉化難度最大。紀律松散型——這類學生在“后進學生”中所占比例較大。學習動機不強，對自己要求不嚴，紀律松弛。學習困難型——那些學習成績一直較差的學生，屬于這種類型。這類學生在“后進學生”中所占比例極大。后進生并不是生來就不愛學習，不遵守紀律，孩子開始都有很強的積極性和興趣性，當如果有不良的外界環境給孩子造成壓力或影響，所以成了后進生�！�
      二、針對以上“后進生”采取的轉化措施　　
      1、利用閃光點改正不足，定期對其進行家訪，營造溫暖的家庭環境、尊重的態度、理性的引導，實際就在為他們做榜樣�！　�
       2、熱愛、尊重“后進學生”。只有用愛去關心，體貼“后進生”，讓他們體會到真情，才能做好轉化工作。這樣“后進生”才能體會到教師的善意，體會到班集體的溫暖，消除對立情緒，樂于接近教師并接受教育，主動參與班集體活動，與班集體榮辱與共�！　�
       3、對于不能接受教師教學方法的后進生，我采取“以面帶點”的教學方法，努力提高“后進生”的學習成績。有意識無意地把最簡單的問題讓他們回答，在全班同學面前適時表揚，主要鼓勵后進生大膽去說，從他們不懂的地方看出自己教學方法的不當之處，有利于我采取適合他們的教學方法，以提高他們的成績。使“后進生”對學習樹立信心，產生興趣，使他們更多地品嘗到成功的滋味�！　�
      4、努力營造良好的師生關系。善待童心，即了解“后進生”個體、了解“后進生”家庭背景、了解“后進生”的個性差異；做到輔導與愛心相結合�！　�
      5、持之以恒�！昂筮M生”在轉變過程中，往往會出現反復，這就要求教師必須持之以恒，深入地了解原因，正確對待轉化過程中的反復現象，耐心細致地做好教育工作�！　�
      6、家校配合做好轉化工作。密切聯系家長，其最重要的途徑就是進行家訪，這也是轉化“后進生”的一個重要環節。通過家訪可使教師、家長和學生互相交流，溝通心靈，也可以讓家長及時地掌握學生的思想動態，為采取更好的教育手段提供依據�！　�
      7、增強“后進生”的是非觀念。班主任必須設法增強他們的是非觀念，讓他們明辨是非，分清善惡，認識到改正自己行為的必要性與可能性。對于天生智力低的孩子，我采取“分層次教學”，根據他能接受的情況，為他們設立教學范圍，盡可能的讓他學到更多的知識。另外，可以挖掘他的其它天賦，比方說看看他是否擅長繪畫、唱歌、跳舞、打球等，培養成一個有一技之長的人才�！　�
　　總之，后進生的轉化是一項長期而復雜的工作，不僅需要用愛，而且需要運用教育學、心理學規律，牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，同時還要有特別的耐心、信心、毅力，不僅要反復抓,，還要抓反復。只有這樣，才能真正把后進生的轉化工作放在心上,落實在行動中,轉化才能成功。

                           編輯：紅研

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